UNIDAD 1: EL NUEVO ENTORNO DIGITAL Y LA INFANCIA Actividades trabajadas:
§ Actividad 1:
- Visionado del documental "adicción a las nuevas tecnologías"
- Visionado del trabajo de las TIC en el aula de educación infantil.
Preguntas sobre el vídeo:
1) ¿Qué TIC aparecen en el vídeo?
- Ordenador
- Internet
-Televisión
-Teléfono móvil
-Varias consolas como la PSP, la NDS o la Play 2.
2) ¿Consideras exagerada la preocupación de los padres que se ve en el vídeo por las nuevas tecnologías?
Creo que no es exagerada ya que esos niños tenían un gran problema con las nuevas tecnologías, lo que no quiere decir que sean malas, siempre y cuando no se abusen de ellas. Las nuevas tecnologías ayudan a desarrollar otras habilidades o capacidades de los niños pero poniendo cierto límite como restringir páginas web que pueda mirar el niño o también no hace falta que tenga muchas tecnologías sino las suficientes para no crear una obsesión por éstas.
3) ¿Qué opinas sobre la forma de abordar el problema?
Pienso que la escuela de padres puede ayudar bastante en este problema y en el vídeo aparecen dos psicólogos que ayudan a estas familias con sus consejos de como afrontar este problema que tienen los niños al estar enganchados a las TIC todos los días y mucho tiempo. Consejos como establecer un horario y controlar el tiempo en el que hacen uso de estas tecnologías es muy importante y ayuda a que los padres puedan solucionar este problema. También el escoger el contenido de los juegos, el llegar a un acuerdo entre padres e hijos, proponer diferentes actividades y realizarlas conjuntamente, puede ayudar que los niños no se sientan tan atraídos u obsesionados al estar ocupados en estas actividades y poco a poco dejando de utilizar las tecnologías en exceso y hacerlo correctamente.
4) Piensa en qué situaciones el trabajo de las TIC en el aula de educación infantil puede provocar adicción en el niño o la niña.
Pues cuando al niño se le da a escoger entre varios rincones y un niño siempre se dirige al rincón de las tecnologías o cuando simplemente sentamos al niño frente al ordenador y le ponemos un juego. Éstas son varias situaciones que se pueden encontrar en las aulas de educación infantil.
§ Actividad 2:
Debate a favor y en contra de las Tic en el aula, en la familia y sobre si crean dependencia.
§ Actividad 3:
Opinión personal sobre el debate y sobre como organizar el rincón del ordenador.
UNIDAD 2: POSIBILIDADES EDUCATIVAS DE LAS TIC
Actividades trabajadas:
§ Actividad 1:
Elaboración de un documento donde se recogen los recursos TIC que podemos utilizar en el aula de educación infantil.
Fichero de recursos tic
Recurso 1: PDI |
Utilidades: Pizarra digital interactiva: Sistema tecnológico, generalmente integrado por un ordenador, un video proyector y un dispositivo de control de puntero, que permite proyectar en una superficie interactiva contenidos digitales en un formato idóneo para visualización en grupo. Se puede interactuar directamente sobre la superficie de proyección. Nos permite “trasladar” el aula de infantil a la sala de nuevas tecnologías, ya que con la pizarra digital podemos realizar cualquier actividad: trazos, números, colores, grafomotricidad, apoyar una explicación o relato del maestro/a a través de imágenes en la pizarra, etc... Utilizar la PDI como un nuevo recurso para reforzar contenidos curriculares de una forma amena y motivadora y despertando en los niños, a su vez, el gusto y disfrute por este gran material informático y audiovisual. Se pueden plantear actividades de asociación, relación, clasificación de diferentes elementos..., creados por el maestro/a con herramientas de autor con programas. Permite el aprovechamiento de las utilidades de Internet apoyando las explicaciones del profesor. |
Recurso 2: Ordenador |
Utilidades: Responde a un sistema específico de instrucciones de una manera bien definida. Puede ejecutar una lista de instrucciones pregrabadas (un programa). Los ordenadores modernos son electrónicos y digitales. La maquinaria real, cables, transistores, y circuitos, se llama hardware; las instrucciones y los datos se llaman software. Podemos trabajar también contenidos referentes a colores, grafomotricidad, formas geométricas, numeración... a través de programas. El ordenador permite organizar las ideas con mayor soltura para actuar posteriormente con ellas. Podemos trabajar: partes del ordenador, encendido y apagado del mismo, distintas acciones informáticas (pinchar, arrastrar, teclear, abrir, cerrar...), conseguir el disfrute y la motivación con dicha actividad y por el mundo de las Nuevas Tecnologías, conocer la estructuración espacial de la pantalla, trabajar la educación en valores cuidando y respetando el material, esperando su turno, valorar el propio trabajo realizado, etc. La estimulación de la creatividad. La experimentación y manipulación. Respetar el ritmo de aprendizaje de los alumnos. El trabajo en grupo favoreciendo la socialización. La curiosidad y espíritu de investigación. |
Recurso 3: Software Educativo |
Utilidades:
Refuerzo escolar, aprendizaje de lengua, matemáticas, idiomas, juego de memoria. Permite el desarrollo de ciertas habilidades cognitivas. Pretende facilitar la tarea del educador, sustituyéndole parcialmente en su labor. Presenta una secuenciada lecciones, o módulos de aprendizaje y generalmente incluye métodos de evaluación automática, utilizando preguntas cerradas.
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Recurso 4: Blogs |
Utilidades: Instrumento de comunicación para padres y madres. Presentación visualmente los hábitos diarios de los niños. Información e ilustración de las salidas. Favorece el juego participativo como educativo. |
Recurso 5: Televisión |
Utilidades: La televisión podrá utilizarse tanto para profundizar un poco más en nuestras bases democráticas como para construir un modelo de educación cívico y cultural capaz de interaccionar con las personas como si se tratara únicamente de un entretenimiento. Fomenta muchísimo el desarrollo de la atención y percepción. Permite transportar a los niños a mundos y hechos imposibles de observar en su entorno cercano. Podemos ver en la televisión grabaciones hechas con la cámara de fotos y vídeo digital, vídeos caseros de los niños, etc... |
Recurso 6: Cámara Digital |
Utilidades: Podemos grabar también talleres programados en las unidades didácticas, dramatizaciones, actividades lúdicas, juegos de desarrollo psicomotor, secuencias temporales, etc..., con la ventaja de que podemos reutilizar todo en el momento que estimemos oportuno. Podemos trabajar, en las aulas de Infantil, cualquier actividad (salidas fuera del colegio o aula, actividades complementarias, etc...), y guardarlas en distintos soportes informáticos o en la memoria del propio ordenador de aula.
En Educación Infantil nos puede servir para el registro de actividades. |
Recurso 7: Video |
Utilidades: El vídeo es un elemento muy importante que nos permite trabajar y lo que es más importante relacionar imagen con movimiento y sonido. Este hecho llama la atención de los más pequeños. Podemos trabajar el vídeo para un sinfín de actividades didácticas y educativas en nuestras aulas de educación infantil. Existen diversos programas que nos permiten modificar los vídeos y acoplarlos de esta manera a lo que queremos enseñar y las necesidades educativas de nuestro alumnado. Permite ofrecer a los niños información de una manera amena y agradable, al mismo tiempo que les sirve de entretenimiento y disfrute. Contribuyen, por tanto, al aprendizaje significativo y permiten globalizar los mismos puesto que el alumnado puede realizar multitud de actividades a partir del video: dibujo de algún personaje, imitación de acciones, danzas y bailes psicomotrices, contar los personajes de la película, desarrollo del lenguaje oral comentando la misma, identificación con los personajes, desarrollo de la creatividad inventando un final diferente para la misma, desarrollo de la lectoescritura escribiendo el nombre de algunos personajes, descripción de escenas, dibujo de las mismas en la pizarra digital, etc.
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Recurso 8: Música |
Utilidades: Establecimiento de relaciones interpersonales, sobre todo a través de las actividades de grupo como por ejemplo las danzas, e instrumentaciones grupales. Mejora de la autoestima, por medio de la consecución de metas propuestas como pueden ser cantar y participar en danzas. Desarrollo psicomotor. Desarrollo sensorial y perceptivo. Desarrollo de la discriminación auditiva. Adquisición de destrezas y medios de expresión. Desarrollo de la locución y de la expresión oral. Desarrollo de capacidades intelectivas: imaginación, inteligencia, creatividad, atención, memoria, fantasía...
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Recurso 9: Cañón de proyección |
Utilidades: Las imágenes, el colorido y la secuenciación de diapositivas logran concentrar bastante al alumnado. Se pretende facilitar la compresión de los contenidos. |
Recurso 10: Página web |
Utilidades: Se pueden adquirir conocimientos sobre los nombres y sonidos de animales, números, letras, etc... también permitirá que los alumnos practiquen con el uso del ordenador y del ratón. Aprendizaje de la lectura y de la escritura en forma de juego, como una diversión. Permitirá que los alumnos practiquen con el uso del ordenador y del ratón. Hacer llegar información sobre actividades. Publicación de temas de Importancia. Informar a los padres de familia, estudiantes y docentes sobre actividades a realizar por semana. Se puede incluir texto, dibujos, fotografías, música, imágenes o cualquier objeto de interés. Se puede actualizar de forma continua, por lo que sus contenidos se pueden considerar dinámicos y lo más interesante es que su acceso es inmediato y libre. Podemos obtener materiales, entrar con los alumnos, u ofrecerles con ellas un rato de ocio formativo. Es una herramienta de apoyo para el trabajo del educador en el aula, facilitándole materiales que sean de aplicación inmediata para los alumnos. |
§ Actividad 2:
Análisis del documento "una herramienta para aprender: el ordenador".
§ Actividad 3:
Elaboración de software educativo.
Programas educativos:
- Letras. (Angélica y Rocío Osuna)
http://recursostic.educacion.es/apls/informacion_didactica/72
- Las vocales a, e, i, o, u. (Almudena y María)
http://recursostic.educacion.es/apls/informacion_didactica/70
http://www.isltic.mepsyd.es/w3/eos/MaterialesEducativos/men2003/vocales anexo
- Más peques. (Chelo y Mercedes)
www.educapeques.com
- Zoo de las letras. (Mónica y Cristina)
www.juntadeandalucia.es/averroes/intervideo/Zooletras/pageszoo/b.html
- Bienvenidos al bosque de actividades. (Alicia y Rafi)
http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/infantil
- Bits de inteligencia. (Pilar y Loli)
http://www.ite.educacion.es/w3/recursos/infantil/bits_de_inteligencia/pages/guia_de_uso.html
- El mundo de Fantasmín. (Anabel y Manmen) (Carmina y Mª José)
http://recursostic.educacion.es/infantil/fantasmin/web/a/aa_02vf.html
- English for little children. (Samuel y Ana)
http://recursostic.educacion.es/apls/informacion_didactica/319
- Números de colores. (Mª Jesús y Patricia)
http://recursostic.educacion.es/apls/informacion_didactica/234
- ¿Conoces las señales? (Rocío Marín y Mari)
http://recursostic.educacion.es/apls/informacion_didactica/296
- Pipo. (Raquel y Rosa Mª)
http://www.pipoclub.es/apls/informacion_didactica/296
- Jclic: seriación. (Paqui e Irene)
§ Actividad 4:
Exposición de software educativo
§ Actividad 5:
Elaboración de actividades educativas en el programa de Jclic.
Actividades educativas:
- El circo.
- Mi árbol de Navidad.
- Los números.
- Disney.
- Viva el verano.
- Prendas de vestir.
- Partes del cuerpo.
- Colores.
- Animales de la granja.
- Las profesiones.
- Lugares de la ciudad.
§ Actividad 6:
Exposición de las actividades educativas en el programa de Jclic.
§ Actividad 7:
Elaborar esquema o resumen del documento de “guía del profesorado”.
RINCÓN DEL ORDENADOR
1. Introducción
El objetivo principal de este documento es el de ayudar a los docentes que desean incorporar las herramientas multimedia en la educación infantil. Todas estas herramientas que utilizamos tienen muchas posibilidades, como un recurso tecnológico muy interesante para introducirlo en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
El empleo de los ordenadores es un elemento educativo innovador.
Para llevarlo a acabo tendremos en cuenta:
- Incorporar los ordenadores y aplicaciones didácticas como un medio más de disfrute y formación.
- El entusiasmo del profesorado y el deseo de hacer partícipes a las familias.
Debemos tener claro que el ordenador es un instrumento de ayuda, de recurso informático, de investigación, de creatividad, de juego, donde los niños son los protagonistas.
2. El ordenador en el aula infantil
2.1 El aula de infantil
A la hora de organizar nuestra aula y nuestras sesiones con el ordenador podemos utilizar el rincón del ordenador para trabajar individual y en pequeño grupo.
Favoreceremos:
- La total integración del ordenador en el aula.
- Favorecerá el carácter globalizado del proceso de aprendizaje.
- Fácil adaptación con el resto de los rincones de actividad.
- Fomenta el trabajo individual y colaborativo.
- Se configura como una forma organizativa donde el maestro orienta y encamina.
- Respeta la forma en que los niños aprenden a través del carácter lúdico y mediante la imitación de conductas significativas.
Algunos contenidos que podemos trabajar con apoyo de las TIC.
Los contenidos que podemos trabajar en el rincón del ordenador pueden ser:
- Las normas del rincón del ordenador.
- Elementos del ordenador y su función.
- Encendido y apagado del ordenador.
Sesiones previstas al uso del ordenador:
Cuando trabajamos un nuevo contenido se hará a través de los sentidos, usando el propio cuerpo y otros materiales existentes y posteriormente con materiales informáticos.
Se deben realizar una serie de actividades previas al uso del ordenador:
- Cuentos
- Colorear fichas
- Dibujarlos
En la primera sesión se les reúne delante de un ordenador y se les enseña los nombres de los principales elementos del aparato y se les enseña vocabulario nuevo que no tiene que ser extenso.
2.2 El rincón del ordenador.
¿Dónde colocar el rincón del ordenador?
Debemos probar varios lugares, pero lo más importante es que debe de estar en un lugar amplio, aireado y limpio, donde el profesor pueda ver lo que se está haciendo en él y además al resto de los niños.
La colocación del ordenador se ve condicionada por las tomas de corriente, podremos utilizar un alargador pero teniendo en cuenta que el cable no cruze por el aula y el cableado esté protegido.
Lo más importante es que la luz de las ventanas no incida directamente sobre la pantalla, evitando que se reciban reflejos y no produciendo cansancio en la vista de los niños.
Requisitos a la hora de acondicionar el mobiliario del rincón del ordenador en el aula de Ed. Infantil.
El mobiliario debe ser adecuado a estas edades.
- A la altura de los niños.
- Accesible para el niño.
- Teclado y ratón.
Adaptaciones del teclado para niños con problemas.
Podemos encontrar niños especialmente hipotónicos y otros espásticos, rígidos, por lo que a cada cual se le amoldará el ordenador para que puedan hacer uso de él.
- Niños hipotónicos, mano muy relajada.
- Niños espásticos, manos muy rígida.
- Niños hiperactivos.
- Niños epilépticos.
Organizar el rincón del ordenador
La utilización del rincón del ordenador puede ser en grupo, por parejas o individual. En grupo, todos los niños participan del visionado o experiencia que el educador les muestra. Individual o por parejas, los chicos trabajan con el ordenador, el educador puede trabajar individualmente con un alumno para mejorar su capacidad motriz o adquirir aprendizajes.
Para organizar el acceso individual podemos utilizar un panel informativo con los nombres de los alumnos y sus fotos. El trabajo en el rincón del ordenador no superará los treinta minutos. Si combinamos actividades específicas de uso del ordenador con otras que requieran otros materiales, repartiremos la atención y evitaremos la fatiga.
2.3 El aula de ordenadores
Organizar el aula de ordenadores
El horario
Las sesiones duran poco tiempo, son sesiones de media hora. Podemos distribuir las sesiones a lo largo de la semana.
Disposición de los ordenadores en el aula
Hay tres tipos;
- Ordenadores pegados a las paredes y espacio libre en el centro.
- Un ordenador por mesa, dispuestos como un aula tradicional.
- Ordenadores distribuidos en islas concéntricas, de tres ordenadores cada una.
Lo que se va a trabajar con el ordenador se explica primero en gran grupo, mirando a un único ordenador, o en pequeños grupos para luego pasar a un trabajo simultáneo en todos los equipos.
Preparación del aula
Orientar los monitores hacia la vista de nuestros alumnos. Si las mesas son muy altas, los niños trabajan más cómodos de pie. En el teclado y el ratón podemos colocar una pegatina en el botón izquierdo del ratón, procurando que el niño no adopte posturas forzosas.
La sesión en el aula de ordenadores
Antes de usar el ordenador tendremos en cuenta:
- Visita al aula para ver donde vamos a ir en la próxima sesión.
- Establecer las normas del aula.
- Etc…
Establecimiento de normas
Será conveniente que los niños se acostumbren a llamar a las cosas por su nombre. Después hablamos con los niños sobre lo que se puede y no se puede hacer.
Aspectos a tener en cuenta al comenzar a usar el teclado
Respecto al teclado, algunos sabrán “picar” las teclas, pero también encontraremos un grupo más o menos grande que apretarán las teclas y se quedarán a poyadas en ellas. Debemos enseñarles a picar, sin olvidarnos de felicitarlos. Irá aprendiendo con el tiempo a calcular la presión.
Uso del ratón
Los niños de 3 años ya son capaces de usar el ratón.
El ratón se debe rodear con todos los dedos y el niño debe aprender a descansar el dedo índice sobre el botón con la pegatina.
Debemos observar con atención como cogen los niños el ratón, ya que aún no tienen muy claro que mano es la dominante.
Temporalización
Los límites a un pequeño periodo a la semana, para ir aumentando poco a poco. Para un uso correcto necesitamos una formación previa.
L norma básica es no probar nunca nada delante de los niños. Cualquier actividad debes prepararla con anticipación y tener los pasos s a seguir.
Distribución en el plan diario
Sería conveniente introducir el ordenador con una actividad de gran grupo, para pasar a la actividad en pequeños grupos en el momento de rincones, respondiendo a las necesidades de cada clase.
Agrupamiento
Clima del aula
El clima en el uso del ordenador debe ser relajado. Ningún niño debe quedarse sin realizar la tarea ante el ordenador.
Debes controlar el tiempo que se puede pasar con el ordenador, no debes permitir excesos.
3. METODOLOGÍAS
Aprender a jugar juntos
¿Cómo ayudar a los demás?
Los niños aprenden juegos de ordenador juntos compartiendo conocimientos con los compañeros. Los niños aprenden unos de otros, les mostramos que pueden ser buenos profesores, que pueden consultarse y que los profesores no son los únicos que tiene respuestas pero debemos ayudarlos a saber como hacerlo.
Toma de decisiones
Los ordenadores permiten a los niños ser más independientes, tomar sus propias decisiones y ser más autónomos. Los profesores debemos supervisar las decisiones de los niños y guiarles hacia un reto, no demasiado difícil y para que la actividad que realicen desarrollen aquellos aspectos de su aprendizaje en los que necesiten una mayor atención y refuerzo.
Dominio de la actividad
Los programas de ordenador ofrecen la oportunidad de consolidar el aprendizaje en los niños. Es importante que los niños tengan oportunidad paras dominar una actividad y para su incapacidad para hacer algo. Es posible observar a niños que se quedan atascados en un nivel, el profesor debe mostrarles que existen distintos niveles de complejidad y distintas formas de navegar por el programa. Es importante decirle al niño lo que tiene que hacer, pero de esta manera le permitimos elegir que es lo que quiere hacer.
Dialogar con los niños
Las conversaciones sobre lo que están aprendiendo son muy importantes, pues los niños compart4en sus conocimiento y el placer de jugar con otros niños y adultos. Cuando el niño está en grupo siente la necesidad de compartir sus logros con los demás, discutir las estrategias y ayudar para descubrir nuevas posibilidades.
Compartir las creaciones
En muchas actividades podrán compartir sus creaciones imprimiendo los trabajos. Podemos colocar un panel donde mostrar los trabajos y así podrán dar a conocer a sus compañeros las creaciones que han realizado en su trabajo con el ordenador.
4. EVALUACIÓN
Evaluación del rincón y el aula de ordenadores
- Evaluación inicial de los conocimientos previos de los alumnos.
- Evaluación del aprendizaje: dos instrumentos de evolución basada en la observación diaria permitirá hacer ajustes y cambios.
- Registro
- Anecdotario
Pautas de observación de los niños ante un recurso educativo online.
La observación atenta o evolución debe ser lo que está en juego en ese momento, el niño, la actividad o recurso, el espacio, el mobiliario, los compañeros,…todo se ha de tener en cuenta. No evaluar exclusivamente la adquisición de conceptos. Algunas pautas de observación son: el niño está motivado, se distrae al hacerlo, consigue acabar la actividad, buscó ayuda de los compañeros, etc…
- Evaluación del proceso de aprendizaje
Si se han cumplido los objetivos, si eran los más adecuados, si el rincón del ordenador a enriquecido los aprendizajes, si los materiales eran los adecuados, etc…
- Evaluación del proceso de enseñanza
Si hemos tenido en cuenta los conocimientos previos, si hemos contextualizado, si hemos dotado a los niños de estrategias, si hemos propiciado la participación, si hemos dado autonomía a los niños, etc…
§ Actividad 8:
Exposición del resumen de la Guía del profesorado.
§ Actividad 9:
Realización de un blogs en grupos de 2 o 3 personas.
UNIDAD 3: PREVENCIÓN DE RIESGOS DE LAS TIC.
Actividades trabajadas:
§ Actividad 1:
- Visionado de la película "La red social".
- Realización de las siguientes preguntas:
Preguntas de la película:
1. Resumen de la película.
Mark Zuckerberg es un alumno de Harvard y genio de la programación que se sienta a su ordenador y con empeño y entusiasmo comienza a desarrollar una nueva idea. Una noche en la habitación de su colegio con la ayuda de algunos de sus compañeros, y tras introducirse en la red con distintas páginas, además de ganar gran popularidad en Harvard, Zuckerberg inventó Facebook que pronto se convirtió en una red social global y una revolución en la comunicación. Mark Zuckerberg es el billonario más joven de la historia pero el éxito ha supuesto complicaciones personales y legales puesto que acaba solo al final de la película.
2. Análisis del protagonista de la película (Zuckerberg) a nivel social.
A lo largo de toda la película se puede observar que la personalidad de Zuckerberg es algo particular. No tiene apenas amigos, le resulta complicado el relacionarse con otras personas lo que dificulta sus habilidades sociales y comunicativas hacia los demás. No aprecia el valor de la amistad, solo piensa en su objetivo o meta y como poder cumplirla sin tener en cuenta las consecuencias de sus actos.
3. ¿Qué supone la creación de Facebook?
Que todo el mundo puede verte, puede saber cosas sobre ti, puedes hablar con gente aunque estén lejos... Pienso que es como las caras de una moneda pues es bueno y malo a la vez. Por una parte es bueno porque puedes conocer a gente de otros sitios, expresar tus ideas, tus pensamientos…Por otra parte es malo porque pueden ver tus fotos, saber de tu vida...
4. ¿Podríamos utilizar Facebook de forma educativa?
Pienso que si se podría ya que lo podemos usar a nivel educativo, es decir, para que los educadores busquen en el Facebook de otros educadores y así puedan obtener información educativa, experiencias o sucesos y acontecimientos que puedan ser de utilidad para poner en práctica.
CONCLUSIÓN FINAL
Pienso que debemos estar preparados para utilizar las TIC. Podemos decir que con el uso de las TIC en la educación se puede lograr despertar el interés en los niños y niñas y mejorar habilidades creativas, habilidades comunicativas, habilidades colaborativas y la imaginación entre otras muchas lo que hacen un mejor desarrollo integral de los pequeños.
También el uso de las TIC en la educación se está convirtiendo en una realidad aunque puede haber poca implicación del docente, con respecto a las TIC pues no todos están dispuestos a perder parte de su tiempo libre para formarse.
Hay que motivar el uso de las TICS puesto que se tratan de medios y materiales que pueden ayudar en la práctica, por lo que habría un cambio en el modelo de enseñanza-aprendizaje con respecto a unos años anteriores donde apenas había tecnologías en las aulas.
Con la adquisición de conocimientos digitales los niños y niñas se interesan por la vida real y esto hace que se conviertan en ciudadanos de la sociedad en la que les ha tocado vivir.
